北京电影学院 培养电影产业的蓝领人才

北京电影学院  培养电影产业的蓝领人才

　　北京电影学院成人教育开办于1987年，始于戏剧影视文学培训班，1988年开始招收学历教育学生。20多年来，北京电影学院继续教育学院开办了脱产专升本、脱产专科、业余本科、业余专科、业余专升本、函授专科、行业培训等多种类型的教育，涵盖戏剧影视文学、导演（影视节目制作方向）、导演（剧作方向）、表演、摄影摄像技术、图片摄影、广告学、人物形象设计、录音艺术、策划、动画、数码后期制作等多个专业，先后为国家培养毕业牛5000余人。

　　近5年来，北京电影学院继续教育学院针对导演、表演、图片摄影、数码后期制作、人物形象设计等社会需求旺盛的专业连续招生。2015年，北京电影学院高职学院并人继续教育学院。目前，继续教育学院在校班级达到20余个，在校生规模达900余人。

　　和北京电影学院的其他本科院系相比，继续教育学院在人才培养定位上有一定的差异。继续教育隶属成人教育范畴，是我国教育体系的重要组成部分。在过去20年里，成人教育的主要任务是为在职人员提供再次学习的机会，为因历史原因没有机会读大学的人圆一个大学梦。而继续教育发展到今天，其使命也发生了一些变化。如果说北京电影学院本科院系培养的是电影制作各个环节的主创人员的话，继续教育培养的就是与之配套的辅助型人才，例例如副导演、场记、统筹、各专业助理等，或者说是电影产业蓝领人才的摇篮。再进一步说，随着阅历的增长和工作经验的累积，我们的学生也有可能通过自身努力成为主要创作人员。机会属于每一个不懈奋斗的人，这是电影行业的一个显着特点。

　　因为人才培养定位的不同，继续教育学院的学生来源也更为广泛。继续教育学院的生源主要有两个：

　　一是行业外人员，有些是高中毕业生，有些是其他专业的大学毕业生，他们热心于电影艺术，但因为艺术院校本科或硕士研究生招生人数的限制，无法圆自己的电影梦想，在发现我们继续教育学院的学习内容与自己的诉求相契合后，报考继续教育学院；

　　二是已经在影视艺术制作领域打拼了一段时间，感觉自己需要充电、再学习的行内人士，也会报考继续教育学院。

　　从近几年看，我们继续教育学院的学生多数还是年轻人，约60%是应届或往届高中毕业生，40%是在媒体行业内的制作人员。从生源特点和学生普遍诉求出发，继续教育学院形成了独具特点的教育体系。

　　本着“课程体系的设计要从人才培养的定位出发”的原则，继续教育学院在对电影制作行业进行深入研究后，提出了“T”型课程体系设计。在横向上，我们要有广泛的电影制作及理论基础知识，在纵向上，要使学生掌握在电影制作领域的基层生存、打拼的一技之能。具体来讲，横向结构设计的课程以跨专业的通识教育课程为主，这些课程主要包括电影专业基础课程、人文素质课程等。电影制作领域对大众还具有一定的神秘感和距离感，行业门槛较高，入门较难。无论学生将来从事电影制作领域中的哪一个工作，都需要全面地认识电影，而且这个认识也会伴随着学生整个的行业生命。因此，着重电影专业基础课程及人文素质课程的培养，无论导对专入门的学牛，  还是已经有了一定制作经历的学生，都是必需的。

　　除了横向结构以外，我们还关注纵向结构的课程设计。  继续教育学院会根据各专业的区别，精心设疑计教学方法，以塞践为手段，以培养学生一个技能为核心。在这个层面的课程体系中，主要分为三类：一是课堂教学类的技能课程，例如后期剪辑专业的非线性编辑和数字特技处理课程；是以课堂训练为主，辅以课外实践的课程，例如表演课、影视化妆课等；三是以课外实践为主，辅以课堂总结的课程，例如副导演、摄影助理、场记、图片摄影等课程，延续北京电影学院的实践创作传统，我们也会为学生创造条件，使其实践不仅仅局限在继续教育学院内部，而是与电影学院所有在校生、毕业生合作联合开展。

　　配合“T”型课程体系，在教学管理方面，继续教育学院将进行学分制改革。灵活的学分制设计给继续教育学院的学生带来很大的选择空间。学生们可以根据自己的知识层次选择适合的横向课程，根据自己的学习时间选择适宜的：的纵向课程，有充分实习条件的学生可以选择跟组实践，根据实践成果和课后总结计算学分，实习条件少的学生可以先着重课堂训练，打好基础。